统编教材把握不好、不知道咋讲？送你一本独门秘笈！
统编教材的结构体系、设计思路
重点和难点在哪里
如何才能教出学生的语文素养
怎样才能把握好工具性和
人文性之间的关系
教材不熟咋办
把握不好咋办
要素把握不准咋办
信心不足咋办
面对统编教材
一些老师产生了
这样或那样的困惑
今天，小师向您分享
教育部首批领航名师王林波
对统编语文教材的解读——
王林波，陕西师范大学附属小学副校长，特级教师，正高级教师，教育部首批领航名师，全国小学语文十大青年名师，上海师范大学兼职教授，上海师范大学硕士生导师，陕西师范大学硕士生导师。曾获第七届全国青年教师阅读教学大赛一等奖及最佳教学设计奖、全国第五届小学语文教师素养大赛特等奖。《语文教学通讯》《小学教学》等7家杂志封面人物，近年来在各级刊物上发表文章400多篇，应邀上课、讲座500多场次。出版有《听王林波老师上统编语文课》等4本专著。
《听王林波老师上统编语文课》
王林波 著
济南出版社
上海师范大学吴忠豪教授——
2019年，《小学语文教学》杂志社精心筛选出10位有教学思想，教学风格鲜明的青年名师，编辑出版了小学语文“十大青年名师”（第一辑）丛书，这套丛书出版后，主编杨伟先生约我写写书评。
在书评中，我对三位青年名师做了重点评述，其中写林波的一段话是：
青年名师王林波的语文教学生涯始终与教学研究同行。从一开始既关注识字教学，也关注阅读教学，既关注习作教学，也关注口语交际教学，到后来开始聚焦阅读教学的研究，聚焦对文本的解读，聚焦语言文字的运用。
2013年他出版了《上好小学语文课——在思考与行动中润泽课堂》，2016年经过三年实践研究，出版了《小学语文文本解读与教学实践》一书。
接着他又围绕语言运用这个主题带领着团队开始语言运用的实践研究，出版了《指向“语用”的阅读教学实践》。近年来他又提出了识体而教的教学主张，根据课文不同的文体，教出不同语文味。于是就有了丛书中的这本《指向语用，识体而教》。
王林波的教学研究是层层推进的，每一个研究主题的确定，都是建立在前一个阶段研究成果的基础上的；他的研究主题不是拍脑袋臆想出来的，而是建立在教学实践的基础之上，是语文教师教学实践中遇到的并亟需解决真问题。
经过实践检验的教学研究，才具有创新的价值，才有可能为刷新教育科学理论提供有力的实践依据。
说心里话，在众多的青年名师中，我是非常欣赏林波的，因为他的谦逊，他的勤奋，他的智慧，他的执着。
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林波不仅善于思考，也善于实践，他常常把自己的想法落实到了课堂实践上，通过实践验证自己的想法，不断改进自己的教学。阅读林波的教学实录，我常常会有一种很畅快的感觉，因为他的教学实践与我所倡导的“用课文教语文”的教学主张高度切合。
从2015年开始，在很多大型教学研讨会中我都会遇到林波，林波上课，我讲座，但往往因为行程安排太紧张，听林波上课的机会并不多。
不过，只要能挤出时间，我一定是会听林波上课的。每一次，林波的课都会给我留下深刻的印象。林波是很会上课的语文老师，听他的课，很舒服。《丑石》一课上得行云流水；《渔歌子》一课上得别具韵味；《欲速则不达》一课，他上得幽默风趣……
2020年我编写《听吴忠豪教授评课（第一辑）》时，收录了林波的《丑石》和《渔歌子》两个课例，一本书里选了同一位名师的两个课例，足见我对林波上课的欣赏。
林波是深爱着语文的，是深爱着课堂的，他探索语文课堂教学的步伐从未停歇过。统编教材全面投入使用后，他又开始了全新的课堂实践。
如果说之前他的课侧重的是高年级的教学，那么现在，他的实践领域是全学段的。从一年级到六年级，我们都能看到他上的公开课。一次大型教学观摩活动中，林波连续上了两节课，一年级的《树和喜鹊》上得妙趣横生，学生喊着不要下课；六年级的《两小儿辩日》上得幽默风趣，学生兴致勃勃，发言踊跃。
面对一高一低两个学段，面对相差五六岁的两个年级的学生，林波抓住了学生的认知特点，用他的课紧紧地吸引住了学生，听课老师也赞叹不已。
2021年春节期间，我与林波有了一次深度的合作。林波拿出了12节统编课例，我进行了点评。那段时间里，我把林波发过来的12节课的视频一节一节认真地观看了，守在电脑跟前好几天时间，原以为会很累，但没想到，看完了课例，我兴奋不已。
林波不仅全学段的课都上课得很精彩，而且，还是全课型的课啊！阅读教学的课，自不必说，他的语用教学研究得很深入，每一节阅读课都上得很有语文味，设计都很精妙。
这次，我又欣喜地看到了他的作文教学课例、口语交际教学课例、整本书阅读教学课例、古诗词教学课例，甚至还有大家很少当做公开课来上的语文园地的教学课例。每一课，都耐人寻味，都能引发深深的思考，都能获得很多启示和收益，真好！
今天，看到这部书稿，我再一次兴奋起来。聚焦统编教材的教学，林波精选了不同年段、不同课型的教学实录，这样植根于课堂教学实践的优质课干货满满，值得一线教师阅读，一定会带给大家不少收获。
这本书中的每一篇实录都配有当前非常活跃的名师们的点评，能够帮助一线老师领悟林波课堂教学背后蕴含的教学理念，发现教学设计的精妙所在。这种课例加点评的方式，对于提升一线教师的教学水平无疑是最直接最有效的了。
听林波的课，真的很舒服。因为不仅可以看到充满智慧的教学设计，朴实有效的教学方法，更能体会其中蕴含的先进的教学思想。我愿意常去听听，你呢！
——本文选自《听王林波老师上统编语文课》序言
阅读主张
阅读已经成为大部分语文教师生活中不可或缺的部分，让阅读如同呼吸一样自然，这是很好的习惯.不过，如果只停留在碎片化的、浅层次的阅读层面还是远远不够的。
我们必须带着思考阅读，带着一支笔去读。读别人的观点，思考自己的教学，批注自己的发现。
我相信阅读的力量，我更相信思考的力量，让我们一同深入阅读，用思考助力我们的专业成长！
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